A la espera de la "fórmula mágica".

¡Siéntate a esperarla y algún día quizás, no llegue!

O trabaja para encontrarla.

Hace años que vienen pasando alumnos por los talleres y muchos sienten la necesidad que se les pase de una vez por todas la gran “Fórmula” para hacer diseño. Los otros, "los superados", piensan que saben todo lo que hay que saber. Cuán lejos de la realidad, los unos y los otros…

El comentario que les hago no los satisface: -“La realidad es muy distinta no es una sociedad de Diseñadores y muchas cosas que se realizan, la gente común no las entiende, la profesión es difícil está muy mezclado y desacreditado el Diseñador porque hay muchos que trabajan de ello pero ni siquiera lo son y que la única fórmula es: el trabajo conciente a partir de una búsqueda curiosa, analítica, crítica, creativa, funcional, pensando en quien lo utilizará”.
¿Es esto una utopía tratar de conseguirlo? Creo que no, es un propósito posible de lograr…

Tiene que ver con los saberes aprendidos y aprehendidos, la capacidad de relacionar e integrar, la comprensión de la persona, el conocimiento del contexto social, la historia, la tecnología y la ética. Mucho más que con los contenidos adquiridos, hasta ahora, en las materias de la carrera.

¿Alguno puede creer que las materias en un plan de estudios y sus contenidos son arbitrarias? ¡Seguro que no! Entonces… ¿Cuándo es el momento para la revisión y su modificación?

¡Sí el cambio de plan! ¿Todavía se puede pensar que no hay necesidad de reformularlo? ¡Por favor!

Miren el alrededor, y si no recuerden los últimos 10 años solamente, todos los cambios sociales, económicos y culturales por los que pasó el mundo y en particular nuestro país y todos los que vamos a pasar, nada más que en un futuro muy cercano.

¿Qué preparación tiene el alumno de la carrera para afrontar esta demanda?
¿Lo educamos para la capacitación permanente? ¿Para el aprendizaje significativo? ¿Para la dinámica de la disciplina? ¿Para la prospección en el campo profesional? ¿Para la adaptación al cambio? ¿Para la readaptación a los nuevos espacios profesionales? ¿Y para mejorar y defender la jerarquía de su profesión?

¿Quién le enseña estos temas al alumno universitario?
La Facultad es dónde debería aprenderlo.
Todavía resuena el eco de las palabras muchas veces escuchadas “El alumno, después que termina su carrera, necesita por lo menos 10 años para desarrollarse como profesional”, que me desmientan si no es así…

Pero si los contenidos fuesen más adecuados a lo que el contexto social NECESITA tomando en cuenta la función y se lo ubica en el lugar adecuado, y no vaya de una propuesta elitista a una solución vulgar y/o despectiva.

Entonces estaremos dando con la fórmula:

“Una cabeza llena de curiosidad, pensante, imaginativa que desarrolla ideas, con los pies puestos en la tierra, las manos produciendo aquello que sirve y se necesita y demás está decirlo muchas horas sentado en una silla”.

¿Cuál es la función de la Facultad desde lo académico?

1. Desarrollar la profesión y preservar su jerarquía.
2. Promover la investigación en el campo de la disciplina y mantenerla.
3. Implementar la formación docente e incentivarla para mejorar la capacidad y la calidad de lo pedagógico y didáctico de manera permanente en la enseñanza de la disciplina.

La Facultad debe defender y comprometerse a sostener estos tres pilares, cuando comienzan a debilitarse o no adecuarse a la necesidad que plantea el presente y el futuro del campo disciplinar, y se alejan cada vez más de la realidad y necesidades contextuales, se está perdiendo el objetivo básico.

En esta instancia ha llegado el momento de reflexionar y hace mucho que pasó.

Hoy la facultad está en un serio peligro de no servir para la función prevista.

Hay situaciones que deben entenderse como urgentes y muy importantes, deben solucionarse rápidamente. No pueden esperar meses, hay seres humanos, personas que viven y sufren, los docentes, por los que pasaron miles de alumnos durante su formación académica. Que aportan su conocimiento para mejorar la disciplina.

La falta de sensibilidad social, la inoperancia para la función, la desidia o el desinterés por sostener la Institución al menos con dignidad; llevan a la Facultad al lugar más bajo de los últimos 25 años.

Las notas en los medios, sobre la importancia y el crecimiento de algunos campos disciplinares deben acompañarse con la sustentabilidad de estos pilares que son la fundación en cada una de las disciplinas que la Universidad a través de la Facultad ofrece a los alumnos.

En la medida que esto no se produzca se comete una estafa con los alumnos y la sociedad, que es la sostenedora económica de la Educación Pública.

¡La terapia intensiva sirve para salvar al paciente… pero busquémosle una mejor vida futura, no pensemos nada más que en estirarle la agonía!

Leer notas "Clarín: Sociedad, Educación"

Muy importante la nota del matutino: sobre el Diseño en la FADU-UBA: http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815474.htm

Cuadro con reclamos del Señor Decano:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815473.htm

Opinión sobre una herramienta del desarrollo:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815476.htm

El oficio del diseño y la pasión:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815475.htm

Notas publicadas día jueves 4 de diciembre de 2008

¡Más de lo mismo! ¿QUIÉN TIENE LA CULPA?

La historia del "huevo o la gallina" o la FADU y la UBA, a los docentes bien gracias, que los parta un rayo o los cure Lola... Nadie se hace cargo, lamentablemente, es una verguenza.

Mail textual enviado por el Señor Decano
Decano Decano@fadu.uba.ar
Martes, 02 de Diciembre de 2008 07:38 p.m.

FADU

DECANO

Durante los meses de octubre y noviembre he mantenido múltiples reuniones con la Universidad para tratar de resolver los problemas burocráticos que retrasan, injustificadamente, la liquidación de los haberes retroactivos correspondientes al mes de junio (ya se abonaron julio y agosto) de 110 recategorizaciones docentes y 199 altas de cargos, correctamente designados presupuestariamente por esta Facultad.

Lamentablemente, no solo no se ha implementado esto sino que la UBA tampoco ha liquidado los sueldos del mes de noviembre de todos estos docentes, a pesar de que es evidente que la asignación presupuestaria realizada a principios de año no se correspondía con nuestra modalidad de cursado y el incremento solicitado fue absolutamente legítimo y reconocido como tal en el curso de las conversaciones.

En el caso de los cambios de situación ni siquiera se ha pagado la asignación anterior, aunque los nombramientos originales eran hasta el mes de marzo de 2.009.

A lo anterior debemos agregarle que si bien desde el año 2.006 (tomado como base para las asignaciones presupuestarias) al 2.008 la UBA en su conjunto no ha aumentado su matrícula la FADU ha pasado de 23.500 a 26.968 alumnos, o sea un 14,75% más, siendo hoy la tercera facultad y las inscripciones a materias se incrementaron en un 11%; esto no se ha visto reflejado en la planta docente, lo que requiere un gran esfuerzo de la misma para mantener la calidad pedagógica que ha caracterizado a nuestra institución y sostenemos que debe ser reconocido presupuestariamente.

Ante estas circunstancias, para las que no tengo plazo de resolución que pueda garantizar, seguiré insistiendo ante la UBA para lograr revertir esta situación y convoco al conjunto de la comunidad de la FADU para determinar la actitud a asumir si no obtenemos respuesta a la brevedad.

Arq. Jaime Sorín

Decano

FADU –UBA

Documento adjunto:

A quien lo solicite (a catedradpearrobayahoo.com.ar) le enviaré una copia vía mail del documento adjunto que el Señor Decano da como sustento a las explicaciones que esgrime en dicho correo electrónico.

Visitas de Argentina y del Exterior: ¡466!

Fuente: Google Analytics 01/11/08 - 01/12/08

466 visitas provinieron de 4 países/territorios. La idea es seguir juntando más visitas y seguidores, gracias a todos.

¡Gracias a todos quienes nos visitaron…

... 436 en nuestro primer mes! Y poder enterarse de nuestra opinión.

Fuente Google Analytics.

Pedimos a aquellos que concurran al blog: un favor, que opinen sobre los temas tratados, es muy importante para nosotros. Tengan en cuenta que este es un espacio para tratar lo académico. No es política partidaria.

¿Adónde vas Diseño?

¿Es difícil esto del Diseño? ¿Qué...?

Creo que a los alemanes no les resultó nada sencillo (en la Bauhaus), pero es verdad que tenían muy presente que era una cuestión técnica que permitía cubrir la necesidad social y proporcionaba una solución a la industria. Desde lo funcional consiguieron llevar adelante la racionalización de los materiales, resolver la estética ¿no te parece? pensar que ellos son quienes inventaron parte de esto y bien que lo hicieron que hasta hoy sus resultados son excelentes y seguimos haciendo diseño si bien deberíamos pensar que en general no nos podemos comparar con ellos.

Cambió la comunicación, las tecnologías, el contexto sociocultural y la famosa Globalización: globalizadores y globalizados.

Lo que falta es capacidad creativa en el desarrollo de la carrera, no se puede seguir enseñando los mismos contenidos (a medias) en un contexto social tan distinto.

Entre otras cosas interfieren en nuestra profesión; más allá del "pegoteo" de los campos disciplinares: arquitectura, todas las variables de diseños, las bellas artes y/o artes visuales y porqué no las imprentas, los diseñadores a medias (que nunca terminaron la carrera -total para qué...- y los que funcionan como "paracaidistas" o "músicos de oído"), y los publicistas, y los que conocen los programas de diseño y copian y pegan, y copian y pegan...

¿Todo eso qué es? ¿Donde está el verdadero Diseño para hacerse cargo y frenar de una buena vez la estupidez?

Es hora de sacarnos la careta y dejar de ser mediocres aunque para seguir viviendo debamos depender de alguna de esas instancias negativas que planteo. El tema es saber donde se está y tener dignidad.

Creo que hay temas que en el diseño no se hablan: Ética, Legislación laboral, Derechos y Propiedad Intelectual, las nuevas tecnologías desde lo analítico y crítico de la comunicación, la realidad del contexto social y la búsqueda de un perfil que permita obtener la Incumbencia Profesional para equipararse a un arquitecto y otros profesionales que sí la disponen (y cualquiera inclusive nosotros no podemos intervenir).

Es momento de dejar la pavada y aprovechar la crisis para crecer como en su momento y muy bien hicieron los alemanes. Estamos en una guerra, desigual, contra un enemigo invisible que usa como armas la ignorancia, la desidia y la impotencia (de la gente) para su beneficio tan perverso que no le interesa si va a salir perjudicado...

Diseño Gráfico

Egresaste de la FADU-UBA y crees que tenés el Titulo de Diseñador Gráfico, si es verdad pero en realidad ¿qué y cuanto es lo que conocés?
Estás dispuesto a responder una sola pregunta:

¿Qué perdería la sociedad de importante, de no existir la profesión de Diseño gráfico?

Espero tu respuesta, si realmente te interesa la profesión...

Alejandro Smith
Diseñador Gráfico FADU-UBA
Docente Autorizado FADU-UBA (res. CS 189)

FADU es DISEÑO

Hoy más que nunca, con la FADU en crisis,
necesitamos unirnos en defensa del Diseño Gráfico
para conseguir el verdadero lugar profesional,
ese espacio que hoy a 25 años de la creación de la carrera
en nuestra FADU-UBA no tenemos y merecemos;
tanto como disciplina, como desde lo social.
Para ello nos abocaremos a trabajar denodadamente
en los ámbitos que corresponda llevar a cabo nuestras problemáticas,
ideas y convicciones, a través del diálogo permanente
tanto en la FADU-UBA como afuera de la misma.
Es nuestra finalidad obtener un lugar digno
para el futuro Diseñador Gráfico.
En algún momento debemos crecer
y pensar seriamente en el campo de la profesión.
Nuestra acción estará principalmente orientada
a tratar los siguientes aspectos:

- Análisis crítico del campo profesional actual.
- Mejora académica de la carrera de grado.
- Revisión y reformulación del plan de estudios.
- Equiparación jerárquica de la carrera de grado
con las otras ofertas de la FADU-UBA, Arquitectura, etc.
- Actualización del perfil del egresado.
- Estudio y solicitud de la incumbencia profesional.
- Colegiación de los egresados FADU-UBA.

Creemos que todos estos temas son de tu preocupación.
Es por esto que necesitamos tu apoyo y colaboración
de ser posible participando en las acciones que intentamos promover
y difundir; seas alumno de la Carrera de Diseño Gráfico o egresado
de ella y también, porqué no, Docente y sufras de los inconvenientes
que tienen las Cátedras de la misma.

Agradecemos tu atención y descontamos tu participación.

¡UNITE A NUESTRO POPÓSITO!

Alejandro Smith
Diseñador Gráfico, Fadu-UBA
Docente Autorizado, Fadu-UBA (res. C.S. 189)

La FADU en crisis

Definición de crisis (Del lat. crisis, y este del gr. κρίσις)
1. f. Cambio brusco en el curso de una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya para agravarse el paciente.
2. f. Mutación importante en el desarrollo de otros procesos, ya de orden físico, ya históricos o espirituales.
3. f. Situación de un asunto o proceso cuando está en duda la continuación, modificación o cese.
4. f. Momento decisivo de un negocio grave y de consecuencias importantes.
5. f. Juicio que se hace de algo después de haberlo examinado cuidadosamente.
6. f. Escasez, carestía.
7. f. Situación dificultosa o complicada.
Según la Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española - Vigésima segunda edición

Éste es un espacio para replantear, analizar y discutir las crisis de la FADU, el crecimiento importante de la matrícula, la falta de infraestructura adecuada entre otras causas que producen crisis y situaciones agobiantes y generan cambios que inciden directamente en las acciones de enseñar y aprender. En este lugar sin ninguna filiación política, absolutamente independiente y abierto a la comunidad toda, especialmente a los alumnos y docentes de la FADU (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo – Universidad de Buenos Aires) se pretende lograr la participación social en busca de soluciones serias, adultas, responsables y comprometidas usando más el criterio del sentido común y la continuidad de acciones para conseguir la inclusión y el reconocimiento social de las nuevas disciplinas que brinda la FADU (los Diseños), además de la integración con las carreras tradicionales que tiene esta casa de altos estudios. En pocas palabras todas las carreras deben tener el mismo valor jerárquico para conformar una sigla con absoluta solidez académica que se corresponda con el respeto que impone la FADU y el prestigio bien ganado que otorga la UBA.

Hace 20 años, para esa época, estaba terminando mis estudios universitarios en la carrera de Diseño Gráfico. Recién comenzaba como carrera universitaria y generaba muchas expectativas en quienes la cursaban, muy nueva y ya con años de historia y tradición cultural, si bien nuestra sociedad no entendía muy bien de que se trataba , pero para los que alguna vez sentimos (desde lo sensible) hablar de la Bauhaus, la Escuela Suiza, la escuela de Ülm, del Diseño, del Styling y en la Argentina de personajes que transitaron por el Di Tella, el estudio Onda, la agencia Agens y porqué no de la Escuela Panamericana, sabíamos que era eso del Diseño Gráfico, Industrial y Textil. Si bien en Cuyo y en La Plata ya había diseño, en Buenos Aires se hizo esperar hasta mediados de los ’80. Ahí justo ahí, donde estaba el centro del pensamiento y el desarrollo proyectual en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, arriban “los diseños” ya la Facultad no se llamaría más FAU como se la conocía anteriormente a partir de ese momento pasaría a ser FADU, la D por Diseño, o sea, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Diseño esa nueva palabra que aparecía como anuncio de las nuevas disciplinas y aunque apretada por sus hermanas de proyecto era la que anunciaba un crecimiento para la comunidad de alumnos y docentes… Basta hoy pararse en la entrada en el momento de la llegada o salida de un cambio de turno para ver como se cumple masivamente con el rito diario de ser miembro de esta comunidad de alumnos y docentes, y para aquellos que pudimos ver el ayer, no dejar de asombrarnos por la cantidad de gente que concurre hoy día.
Volviendo al pasado, los comienzos fueron interesantes, magníficos y se sentían emprendedores, pujantes, llenos de futuro; aunque las épocas transitadas desde la política, nunca acompañó los proyectos a largo plazo y las políticas educativas siempre sufrieron recortes. Con ello los que más sufrieron fueron los espacios de la educación pública y gratuita en todos los niveles, también en el universitario. Esto se tradujo en situaciones de lo más diversas en lo social y en la educación afectando el acompañamiento del crecimiento que se producía de alumnos.

¿Quizá se perdió el eje de los objetivos a seguir?
A veintitantos años del inicio de la carrera de Diseño Gráfico, en oportunidades se hizo una revisión del plan de estudios y no se llegó a nada, ¿no se necesita?

La problemática de la cantidad de docentes se agravó, aumentó y se solucionó con subrentas, docentes que no cobran por su cargo académico para compensar la falta de presupuesto. Docentes con títulos universitarios que cobran como ayudantes de 2ª, categoría sólo para alumnos (sin título universitario) y ayudantes Ad Honorem con título universitario y/o alumnos de las carreras.

El problema descrito fue mellando la estructura de las Cátedras que fueron obligadas por la circunstancia a utilizar la creatividad para mantener los docentes que conformaban un equipo de trabajo, para no tirar por la borda el esfuerzo que lleva preparar un grupo de trabajo sólido y eficiente y tratar de no desviar la primordial premisa de usar la creatividad, la experticia y profesionalidad en la tarea educativa, puesta en el esfuerzo de la enseñanza para que los alumnos puedan aprender mejor. Esto sucede en muchas materias proyectuales, la relación docente alumno se modificó: un docente para más cantidad de alumnos. 1 docente para 60 o más alumnos para tener un ayudante de 2ª.

Los docentes sin expectativas de una función digna se fueron (no se puede trabajar gratis, menos en este país, cuando uno debe vivir del trabajo diario), no se tiene obra social, vacaciones pagas, antigüedad docente, aportes jubilatorios; esto es el cargo meritorio de Ad Honorem ¿Dónde está la dignidad humana?

Basta preguntar a cualquiera de los alumnos que en mis 20 años pasaron por los talleres y aulas que he recorrido con profesionalismo, creatividad, la máxima dedicación y buscando mantener la mayor dignidad en el desarrollo de la tarea docente si estas cuestiones que menciono no influyeron en el hoy de la carrera, la profesión y un futuro sin jerarquía de la disciplina.

Faltan todavía muchos temas por tratar si se quiere mejorar el futuro del diseño como carrera universitaria, hoy más que nunca necesitamos de la participación de todos:

Reformulación del plan de estudios acorde con la jerarquía de las carreras con que comparte la sigla FADU. Debe dejar de funcionar como una tecnicatura.

Una carrera universitaria debe fomentar la investigación y la docencia aparte del desarrollo profesional.

Mejora de la estructura académica mínima de las cátedras, necesaria para el funcionamiento de todas las materias de la currícula de las carreras de la Fadu sin discriminación de ningún tipo.

Mejora de las condiciones laborales de los docentes en cuanto al crecimiento del alumnado y el crecimiento académico profesional.

Mejora de la infraestructura mínima para poder llevar a cabo por parte de los alumnos un aprendizaje digno en un hábitat propicio.

Y tantos otros temas que sin desmerecer las acciones bien emprendidas en todos estos años (no olvido agradecer a tantos diseñadores que nos dieron desinteresadamente sus conocimientos y la posibilidad de dialogar con ellos “los grandes del Diseño”), pero hay que comprender que esto no es suficiente y que siempre es necesario más teniendo en cuenta lo vertiginoso de los acontecimientos sociales, tecnológicos, culturales que nos tocaron vivir en el mundo, las tecnologías de la información y la comunicación, el mundo global, los mercados comunes, la sustentabilidad de las regiones, las dependencias económicas; mientras el diseño se mantuvo con un plan creado en los 80 pensando en el pasado para un alumno del presente (2ª mitad del S. XX) que se tiene que desempeñar en el Siglo XXI estamos en el futuro el pasado sirve para saber donde ubicarnos.

Alejandro Gustavo Smith
Diseñador Gráfico Fadu, Uba
Docente Autorizado Fadu (Res. C.S. 189), Uba
Prof. Titular Interino dedicación parcial
Diseño Gráfico para la Educación
Cátedra Smith

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