La FADU en crisis

Asamblea de CD, FADU. Día jueves 10/09/2010

2010-09-10T17:06:00.001-03:00

1) RESUMEN Y RESOLUCIONES DE LAS ASAMBLEAS DEL JUEVES

2) RESUMEN DE NUESTRA INTERVENCIÓN EN EL CONSEJO SUPERIOR

1) RESUMEN Y RESOLUCIONES DE LAS ASAMBLEAS DEL JUEVES
Con una creciente participación hicieron uso de la palabra varios docentes y a continuación los estudiantes.

> Se resolvió:
A - CONSIGNAS
1- Ningún recorte en la FADU. Restitución de los 553 cargos docentes. Que se implementen las 15 resoluciones DAR (ver en: tinyurl.com/resolucionesDAR) sin recortes ni postergaciones.
2-No a los subsidios a la educación privada en detrimento de la educación pública

B- MEDIDAS GENERALES
1-Tomar la facultad (en curso)
2-Montar una carpa educativa de la FADU con dictado de clases públicas frente al rectorado de la UBA los días martes 14, miércoles 15 y jueves 16 (medida resuelta en la asamblea del mediodía y ratificada en la del turno noche)
3-Realizar una conferencia de prensa el lunes 13 a las 11hs. en el patio central para dar a conocer: el conflicto con los cargos docentes, anunciar y dar inicio a la semana de actividades y clases públicas (medida resuelta en la asamblea del mediodía y ratificada en la del turno noche)
4-Cerrar los talleres, a partir del lunes, con fajas gráficas alusivas al conflicto
5-Convocar a una nueva asamblea general el lunes a las 19hs.
6-Realizar reuniones de comisiones previas a las asambleas
7-Resolver un temario de discusión para debatir durante la semana de actividades y clases públicas
8-Comunicar en la asamblea interestudiantil a realizarse en la facultad de ciencias sociales el viernes 10 a las 18hs. las resoluciones de la asamblea de la FADU

C- MEDIDAS GRÁFICAS Y DE COMUNICACIÓN
1-Sacar durante una semana todos los carteles del patio y colocar un único cartel que visibilice la situación
2-Publicar las resoluciones de las asambleas en la TV FADU
3-Centralizar la comunicación sobre las medidas, novedades, etc en un blog
4-Unificar la campaña gráfica invadiendo carteleras y pasillos
5-Fomentar en la semana del paro y la marcha el uso de una remera blanca con la consigna “Yo defiendo a la educación pública” en letras rojas.
6-Realizar un cartel para colocar en el puente de la Av. Cantilo
7-Realizar una bandera u otro elemento gráfico para colocar en la fachada River de la facultad
8-Consignar en las pancartas u otros materiales gráficos los nombres de las autoridades de la UBA como responsables de esta situación

REIVINDICACIONES / EXIGENCIAS
-Que el decano exponga públicamente su postura frente al conflicto
-Exigir que se haga a la brevedad la reunión de la comisión de hacienda del Consejo Superior de la UBA comprometida por el vicerrector Barbieri para el viernes 10/09 y que fue suspendida

2) RESUMEN DE NUESTRA INTERVENCIÓN EN EL CONSEJO SUPERIOR
Durante la mañana del miércoles sesionó el Consejo Superior de la UBA, y, como fue resuelto por las distintas asambleas, estuvimos presentes los miembros de la comisión directiva de la AGD-FADU para exigir la solución del conflicto.

Fuimos junto a Santiago Gándara, Julio Bulacio y Antonio Roselló, miembros de la mesa ejecutiva de AGD UBA; Daniela San Millán y Maia Berztein, consejeras por la mayoría estudiantil de la FADU; y una de las docentes afectadas a fin de que expusiera su caso.

Tras la intervención de Gabriel Delisio, secretario general de la Asociación Docente FADU, que expuso el caso en los términos que se planteó en las asambleas de la FADU y entregó las planillas con 1275 firmas exigiendo el pago de los sueldos, se dió un debate de alrededor de una hora.

El vicerrector Barbieri, que presidía la sesión por la ausencia de Halú, tras intentar desentenderse del asunto limitó su respuesta a seguir “estudiando” caso por caso en una serie de reuniones con el decano Cajide. Queremos recalcar que ya se hicieron varias reuniones que hasta al momento no resultaron en ningún resultado concreto para los docentes que siguen sin cobrar.

Algunos consejeros coincidieron en la gravedad del conflicto y la necesidad de resolverlo.

Hicimos mención a la reciente resolución favorable que el mismo Consejo Superior tomó con los docentes del Nacional Buenos Aires ante una situación similar (en palabras del decano Aliaga “trabajaron de buena fe y contaban con la resolución correspondiente”) y al proyecto de resolución presentado en el Consejo Directivo de la FADU presentado por AGD para afectar extraordinariamente las partidas que hiciesen falta para pagar la deuda acuciante con los docentes, y accionar posteriormente para lograr su devolución.

Fue el consejero por la mayoría estudiantil, Cristian Henkel, quien además de introducir el tema, exigió la urgente reunión de la comisión de presupuesto. Ante su insistencia, Barbieri accedió a fijarla para este viernes 10, condicionando la resolución del conflicto a la propuesta de financiamiento que éste último realice.

Ayer, jueves por la tarde, nos comunicaron que la reunión se levantó. Una falta de respeto vergonzosa e inaceptable ante el compromiso asumido públicamente el miércoles.

Como apostilla, cabe mencionar que los consejeros no permitieron intervenir al secretario general de la AGD-UBA, Santiago Gándara. Mientras tanto, el secretario general de la gremial docente ADUBA, Daniel Ricci, que estuvo presente durante toda la sesión no dijo una sola palabra sobre los 553 docentes de la FADU.-

FADU siempre en crisis

2010-09-10T11:11:00.012-03:00

Se vive en la Facultad una crisis constante. Está claro que no importa que los alumnos pierdan clases, no dispongan de los docentes adecuados, falte mantenimiento en la infraestructura o equipamiento. Quienes quieran estudiar en la Universidad Pública, Libre y Gratuita más prestigiosa de la Argentina y más reconocida en el mundo están condenados a pasar por estas penurias.
Pregunto: ¿Quién es culpable de ésto...?
¿El estado por la política educativa que desarrolla, en este caso, para el nivel universitario. Formador de profesionales, investigadores y científicos de nuestra sociedad argentina y del mundo, que es la que paga con sacrificios y sus impuestos el mantenimiento de este aparato y que llegan inadecuadamente para cubrir más formalidades políticas que necesidades concretas?
¿La Universidad de Buenos Aires, que visualiza inadecuadamente e interviene en las necesidades de sus casas de estudio y redistribuye desde lo económico lo correspondiente para cubrir falencias y algunas cuestiones en las dependencias que concentra?
¿La FADU, que no administra los recursos de forma eficiente y se limita a restringir de acuerdo a lo que percibe y distribuirlo como mejor puede?
¿Los docentes que toleramos las directivas que impone la FADU-UBA para continuar con nuestro trabajo del cual en parte vivimos (ya que si bien, el sueldo que percibimos, no nos alcanza, no es el que debiera ser; pero suma) y no actuamos como tendríamos que hacerlo?
¿Los alumnos -que son los más castigados por el sistema perverso y sufren las consecuencias- y no reclaman cómo deben y en dónde corresponde?
¿La sociedad toda que no mira aquellas cosas de las que depende su crecimiento y las deja pasar en pro del beneficio individual y acepta pagar este costo sin analizar la consecuencia a futuro?
Leamos las noticias de los diarios dice Clarín el día jueves 9 de septiembre de 2010 en la sección Sociedad, pág. 37: Hablando con relación al ranking de las universidades en el mundo y vinculado con la nota: "Cambidge le ganó a Harvard y ya es la mejor universidad del mundo", cuya volanta dice: "LA UBA DESCENDIÓ 28 LUGARES Y QUEDÓ EN EL PUESTO 326".
En un cuadro debajo de la noticia, subtitulado "La UBA, abajo". Aclara que las universidades de América latina aparecen recién en el puesto 222 con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), más abajo el los lugares 222 (supongo, 252 ya que ese lugar le corresponde a la UNAM) y 253 a la de San Pablo y la Estadual de Campinas y llegando al puesto 326 recién aparece la UBA ya que éste año bajó nada más ni nada menos que 28 lugares del ranking, estaba 298, ahora 326.
¿A quién debemos felicitar por este hecho?
¿Quién saca provecho de ello, las universidades privadas?
Somos todos responsables, aunque no en la misma medida.
Mejor dicho: ¡Todos somos unos irresponsables! Las crisis deberían ser producto del crecimiento...

Ante las puertas de un nuevo desastre gráfico

2009-09-24T21:33:00.003-03:00

Publicado en ForoAlfa

Buenos Aires | 24/09/2009 |El gobierno nacional argentino ha lanzado un concurso para el diseño de la identidad visual del Bicentenario.

Por Raúl Belluccia

http://foroalfa.org/es/articulo/210/Ante_las_puertas_de_un_nuevo_desastre_grafico

Leer por favor, los diseñadores no existimos.

Tecnología y dependencia

2009-08-23T22:18:00.008-03:00

Por favor vean este link:

http://www.juliangallo.com.ar/2009/08/como-una-ley-puede-determinar-la-vida-de-un-empleado-de-mcdonalds/

Las imágenes de arriba son parte del mismo.

¡Nos hacen dependientes quiénes votamos para que nos defiendan, no sólo quiénes nos globalizan!

El diseño es una mentira

2009-06-29T14:34:00.002-03:00

El diseñador Jorge Piazza, autor y gestor de muchos emprendimientos (ComTool's, RedTool's, Red Argenta y otros) en el área del Diseño en comunicación visual y gráfico, nos ha dado una muestra más de sus capacidades.

Un libro para pensar, analizar y criticar donde y porqué estamos como estamos en esta profesión...
Le agradezco tanta claridad de conceptos y la simpleza con que los escribió, creo que todo alumno de las carreras, sobre todo universitarias "que se precie", debería leerlo, hacer un análisis crítico emitir una opinión y luchar para conseguir cambios de aquí en más, ya que es la punta para comenzar la jerarquización de la profesión.
Recomendación: ¡No debe dejar de leerse!

Diseño Gráfico para la Educación - Cátedra Smith -

2009-06-24T00:40:00.004-03:00

Falta poco para el término del 1er. cuatrimestre de 2009...
¡Gracias a todos, por comprender y participar activamente!
Gracias a todos por hacer crecer la Cátedra Smith, ayudando a correr las piedras del camino y a retirar los palos de las ruedas. (Ver nota completa en el blog de la Cátedra, http://dgpecatedrasmith.blogspot.com/)
Cátedra Smith
Diseño Gráfico para la Educación
Titular DG Alejandro Smith

Desarrollo de propuestas con miras a involucrarse con problemáticas sociales

2009-04-12T14:49:00.005-03:00

La Cátedra Smith de Diseño Gráfico para la Educación tiene un Blog propio para tratar los temas que vinculan al diseño gráfico con la Educación en la búsqueda de lograr una jerarquización social del campo profesional.

El lugar: http://dgpecatedrasmith.blogspot.com/ desde donde podes seguir lo que se va construyendo.

El año académico está por comenzar

2009-03-08T11:16:00.000-02:00

Está llegando el momento de reunirse con el curso del primer cuatrimestre de 2009, tengo el presentimiento que no va a ser un año tranquilo, ¿pesimismo? no, busco ser optimista pero no dejo de lado la realidad.

Cuesta mucho llevar adelante el propósito de la enseñanza cuando las crisis económicas se desatan.

Si bien siempre vivimos en crisis en este país (nuestra querida Argentina) esta promete ser de más gravedad que las anteriores. Las demostraciones si bien parecen alguna de las anteriormente vividas ahora son preocupantes el resto de los países se están cuidando a sí mismos. ¿se le puede solicitar ayuda como antes? Es un momento para cuidarse eso lo saben los europeos y los americanos del norte son los que más lo están sufriendo, los trabajos, los gastos innecesarios...

Todos intentan volver a lo básico y nosotros preocupados por campañas electorales en todos los niveles (la famosa lucha por lograr el poder, dónde sea pero disponer de poder), mientras tanto comienza a subir el dólar, la bolsa se derrumba, los presupuestos se ajustan, cae la inversión pública, se eliminan subsidios (que pagamos nosotros) y aumentan servicios desmesuradamente (que pagamos nosotros), el presupuesto del estado no baja, aumenta y las campañas por la venta con planes promovidos por el estado nos invitan a comprar para mantener la producción de las fábricas y cuidar así nuestro trabajo. Pero los sueldos se mantienen prácticamente inamovibles.

De la educación nadie habló desde finales del año pasado y los acontecimientos de estos días no son muy alentadores ¿a quién, verdaderamente, le interesa mejorar la educación? No aprendemos más y la realidad demuestra que lo único que nos podría salvar es el conocimiento. Para interpretar lo que está pasando y darnos cuenta quienes tenemos dirigiéndonos. Para pedir lo que es necesario y urgente cambiar. Para saber que es importante para nuestro futuro y dejar de andar a los tumbos. Para no seguir dilapidando el tiempo y que generaciones enteras de argentinos no pasen sin dejar huellas positivas en el crecimiento de la nación.

De vuelta del intervalo dispuesto a trabajar por la educación...

A la espera de la "fórmula mágica".

2008-12-15T17:34:00.000-02:00

¡Siéntate a esperarla y algún día quizás, no llegue!

O trabaja para encontrarla.

Hace años que vienen pasando alumnos por los talleres y muchos sienten la necesidad que se les pase de una vez por todas la gran “Fórmula” para hacer diseño. Los otros, "los superados", piensan que saben todo lo que hay que saber. Cuán lejos de la realidad, los unos y los otros…

El comentario que les hago no los satisface: -“La realidad es muy distinta no es una sociedad de Diseñadores y muchas cosas que se realizan, la gente común no las entiende, la profesión es difícil está muy mezclado y desacreditado el Diseñador porque hay muchos que trabajan de ello pero ni siquiera lo son y que la única fórmula es: el trabajo conciente a partir de una búsqueda curiosa, analítica, crítica, creativa, funcional, pensando en quien lo utilizará”.
¿Es esto una utopía tratar de conseguirlo? Creo que no, es un propósito posible de lograr…

Tiene que ver con los saberes aprendidos y aprehendidos, la capacidad de relacionar e integrar, la comprensión de la persona, el conocimiento del contexto social, la historia, la tecnología y la ética. Mucho más que con los contenidos adquiridos, hasta ahora, en las materias de la carrera.

¿Alguno puede creer que las materias en un plan de estudios y sus contenidos son arbitrarias? ¡Seguro que no! Entonces… ¿Cuándo es el momento para la revisión y su modificación?

¡Sí el cambio de plan! ¿Todavía se puede pensar que no hay necesidad de reformularlo? ¡Por favor!

Miren el alrededor, y si no recuerden los últimos 10 años solamente, todos los cambios sociales, económicos y culturales por los que pasó el mundo y en particular nuestro país y todos los que vamos a pasar, nada más que en un futuro muy cercano.

¿Qué preparación tiene el alumno de la carrera para afrontar esta demanda?
¿Lo educamos para la capacitación permanente? ¿Para el aprendizaje significativo? ¿Para la dinámica de la disciplina? ¿Para la prospección en el campo profesional? ¿Para la adaptación al cambio? ¿Para la readaptación a los nuevos espacios profesionales? ¿Y para mejorar y defender la jerarquía de su profesión?

¿Quién le enseña estos temas al alumno universitario?
La Facultad es dónde debería aprenderlo.
Todavía resuena el eco de las palabras muchas veces escuchadas “El alumno, después que termina su carrera, necesita por lo menos 10 años para desarrollarse como profesional”, que me desmientan si no es así…

Pero si los contenidos fuesen más adecuados a lo que el contexto social NECESITA tomando en cuenta la función y se lo ubica en el lugar adecuado, y no vaya de una propuesta elitista a una solución vulgar y/o despectiva.

Entonces estaremos dando con la fórmula:

“Una cabeza llena de curiosidad, pensante, imaginativa que desarrolla ideas, con los pies puestos en la tierra, las manos produciendo aquello que sirve y se necesita y demás está decirlo muchas horas sentado en una silla”.

¿Cuál es la función de la Facultad desde lo académico?

2008-12-06T13:38:00.000-02:00

Desarrollar la profesión y preservar su jerarquía.
Promover la investigación en el campo de la disciplina y mantenerla.
Implementar la formación docente e incentivarla para mejorar la capacidad y la calidad de lo pedagógico y didáctico de manera permanente en la enseñanza de la disciplina.

La Facultad debe defender y comprometerse a sostener estos tres pilares, cuando comienzan a debilitarse o no adecuarse a la necesidad que plantea el presente y el futuro del campo disciplinar, y se alejan cada vez más de la realidad y necesidades contextuales, se está perdiendo el objetivo básico.

En esta instancia ha llegado el momento de reflexionar y hace mucho que pasó.

Hoy la facultad está en un serio peligro de no servir para la función prevista.

Hay situaciones que deben entenderse como urgentes y muy importantes, deben solucionarse rápidamente. No pueden esperar meses, hay seres humanos, personas que viven y sufren, los docentes, por los que pasaron miles de alumnos durante su formación académica. Que aportan su conocimiento para mejorar la disciplina.

La falta de sensibilidad social, la inoperancia para la función, la desidia o el desinterés por sostener la Institución al menos con dignidad; llevan a la Facultad al lugar más bajo de los últimos 25 años.

Las notas en los medios, sobre la importancia y el crecimiento de algunos campos disciplinares deben acompañarse con la sustentabilidad de estos pilares que son la fundación en cada una de las disciplinas que la Universidad a través de la Facultad ofrece a los alumnos.

En la medida que esto no se produzca se comete una estafa con los alumnos y la sociedad, que es la sostenedora económica de la Educación Pública.

¡La terapia intensiva sirve para salvar al paciente… pero busquémosle una mejor vida futura, no pensemos nada más que en estirarle la agonía!

Leer notas "Clarín: Sociedad, Educación"

2008-12-04T20:27:00.000-02:00

Muy importante la nota del matutino: sobre el Diseño en la FADU-UBA: http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815474.htm

Cuadro con reclamos del Señor Decano:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815473.htm

Opinión sobre una herramienta del desarrollo:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815476.htm

El oficio del diseño y la pasión:
http://www.clarin.com/diario/2008/12/04/sociedad/s-01815475.htm

Notas publicadas día jueves 4 de diciembre de 2008

¡Más de lo mismo! ¿QUIÉN TIENE LA CULPA?

2008-12-04T19:05:00.000-02:00

La historia del "huevo o la gallina" o la FADU y la UBA, a los docentes bien gracias, que los parta un rayo o los cure Lola... Nadie se hace cargo, lamentablemente, es una verguenza.

Mail textual enviado por el Señor Decano
Decano Decano@fadu.uba.ar
Martes, 02 de Diciembre de 2008 07:38 p.m.

FADU

DECANO

Durante los meses de octubre y noviembre he mantenido múltiples reuniones con la Universidad para tratar de resolver los problemas burocráticos que retrasan, injustificadamente, la liquidación de los haberes retroactivos correspondientes al mes de junio (ya se abonaron julio y agosto) de 110 recategorizaciones docentes y 199 altas de cargos, correctamente designados presupuestariamente por esta Facultad.

Lamentablemente, no solo no se ha implementado esto sino que la UBA tampoco ha liquidado los sueldos del mes de noviembre de todos estos docentes, a pesar de que es evidente que la asignación presupuestaria realizada a principios de año no se correspondía con nuestra modalidad de cursado y el incremento solicitado fue absolutamente legítimo y reconocido como tal en el curso de las conversaciones.

En el caso de los cambios de situación ni siquiera se ha pagado la asignación anterior, aunque los nombramientos originales eran hasta el mes de marzo de 2.009.

A lo anterior debemos agregarle que si bien desde el año 2.006 (tomado como base para las asignaciones presupuestarias) al 2.008 la UBA en su conjunto no ha aumentado su matrícula la FADU ha pasado de 23.500 a 26.968 alumnos, o sea un 14,75% más, siendo hoy la tercera facultad y las inscripciones a materias se incrementaron en un 11%; esto no se ha visto reflejado en la planta docente, lo que requiere un gran esfuerzo de la misma para mantener la calidad pedagógica que ha caracterizado a nuestra institución y sostenemos que debe ser reconocido presupuestariamente.

Ante estas circunstancias, para las que no tengo plazo de resolución que pueda garantizar, seguiré insistiendo ante la UBA para lograr revertir esta situación y convoco al conjunto de la comunidad de la FADU para determinar la actitud a asumir si no obtenemos respuesta a la brevedad.

Arq. Jaime Sorín

Decano

FADU –UBA

Documento adjunto:

A quien lo solicite (a catedradpearrobayahoo.com.ar) le enviaré una copia vía mail del documento adjunto que el Señor Decano da como sustento a las explicaciones que esgrime en dicho correo electrónico.

Visitas de Argentina y del Exterior: ¡466!

2008-12-02T16:57:00.000-02:00

Fuente: Google Analytics 01/11/08 - 01/12/08

466 visitas provinieron de 4 países/territorios. La idea es seguir juntando más visitas y seguidores, gracias a todos.

¡Gracias a todos quienes nos visitaron…

2008-12-01T11:41:00.000-02:00

... 436 en nuestro primer mes! Y poder enterarse de nuestra opinión.

Fuente Google Analytics.

Pedimos a aquellos que concurran al blog: un favor, que opinen sobre los temas tratados, es muy importante para nosotros. Tengan en cuenta que este es un espacio para tratar lo académico. No es política partidaria.

¿Adónde vas Diseño?

2008-11-28T16:26:00.000-02:00

¿Es difícil esto del Diseño? ¿Qué...?

Creo que a los alemanes no les resultó nada sencillo (en la Bauhaus), pero es verdad que tenían muy presente que era una cuestión técnica que permitía cubrir la necesidad social y proporcionaba una solución a la industria. Desde lo funcional consiguieron llevar adelante la racionalización de los materiales, resolver la estética ¿no te parece? pensar que ellos son quienes inventaron parte de esto y bien que lo hicieron que hasta hoy sus resultados son excelentes y seguimos haciendo diseño si bien deberíamos pensar que en general no nos podemos comparar con ellos.

Cambió la comunicación, las tecnologías, el contexto sociocultural y la famosa Globalización: globalizadores y globalizados.

Lo que falta es capacidad creativa en el desarrollo de la carrera, no se puede seguir enseñando los mismos contenidos (a medias) en un contexto social tan distinto.

Entre otras cosas interfieren en nuestra profesión; más allá del "pegoteo" de los campos disciplinares: arquitectura, todas las variables de diseños, las bellas artes y/o artes visuales y porqué no las imprentas, los diseñadores a medias (que nunca terminaron la carrera -total para qué...- y los que funcionan como "paracaidistas" o "músicos de oído"), y los publicistas, y los que conocen los programas de diseño y copian y pegan, y copian y pegan...

¿Todo eso qué es? ¿Donde está el verdadero Diseño para hacerse cargo y frenar de una buena vez la estupidez?

Es hora de sacarnos la careta y dejar de ser mediocres aunque para seguir viviendo debamos depender de alguna de esas instancias negativas que planteo. El tema es saber donde se está y tener dignidad.

Creo que hay temas que en el diseño no se hablan: Ética, Legislación laboral, Derechos y Propiedad Intelectual, las nuevas tecnologías desde lo analítico y crítico de la comunicación, la realidad del contexto social y la búsqueda de un perfil que permita obtener la Incumbencia Profesional para equipararse a un arquitecto y otros profesionales que sí la disponen (y cualquiera inclusive nosotros no podemos intervenir).

Es momento de dejar la pavada y aprovechar la crisis para crecer como en su momento y muy bien hicieron los alemanes. Estamos en una guerra, desigual, contra un enemigo invisible que usa como armas la ignorancia, la desidia y la impotencia (de la gente) para su beneficio tan perverso que no le interesa si va a salir perjudicado...

Diseño Gráfico

2008-11-27T19:57:00.000-02:00

Egresaste de la FADU-UBA y crees que tenés el Titulo de Diseñador Gráfico, si es verdad pero en realidad ¿qué y cuanto es lo que conocés?
Estás dispuesto a responder una sola pregunta:

¿Qué perdería la sociedad de importante, de no existir la profesión de Diseño gráfico?

Espero tu respuesta, si realmente te interesa la profesión...

Alejandro Smith
Diseñador Gráfico FADU-UBA
Docente Autorizado FADU-UBA (res. CS 189)

FADU es DISEÑO

2008-11-24T21:43:00.000-02:00

Hoy más que nunca, con la FADU en crisis,
necesitamos unirnos en defensa del Diseño Gráfico
para conseguir el verdadero lugar profesional,
ese espacio que hoy a 25 años de la creación de la carrera
en nuestra FADU-UBA no tenemos y merecemos;
tanto como disciplina, como desde lo social.
Para ello nos abocaremos a trabajar denodadamente
en los ámbitos que corresponda llevar a cabo nuestras problemáticas,
ideas y convicciones, a través del diálogo permanente
tanto en la FADU-UBA como afuera de la misma.
Es nuestra finalidad obtener un lugar digno
para el futuro Diseñador Gráfico.
En algún momento debemos crecer
y pensar seriamente en el campo de la profesión.
Nuestra acción estará principalmente orientada
a tratar los siguientes aspectos:

- Análisis crítico del campo profesional actual.
- Mejora académica de la carrera de grado.
- Revisión y reformulación del plan de estudios.
- Equiparación jerárquica de la carrera de grado
con las otras ofertas de la FADU-UBA, Arquitectura, etc.
- Actualización del perfil del egresado.
- Estudio y solicitud de la incumbencia profesional.
- Colegiación de los egresados FADU-UBA.

Creemos que todos estos temas son de tu preocupación.
Es por esto que necesitamos tu apoyo y colaboración
de ser posible participando en las acciones que intentamos promover
y difundir; seas alumno de la Carrera de Diseño Gráfico o egresado
de ella y también, porqué no, Docente y sufras de los inconvenientes
que tienen las Cátedras de la misma.

Agradecemos tu atención y descontamos tu participación.

¡UNITE A NUESTRO POPÓSITO!

Alejandro Smith
Diseñador Gráfico, Fadu-UBA
Docente Autorizado, Fadu-UBA (res. C.S. 189)

La FADU en crisis

2008-11-03T15:04:00.000-02:00

Definición de crisis (Del lat. crisis, y este del gr. κρίσις)
1. f. Cambio brusco en el curso de una enfermedad, ya sea para mejorarse, ya para agravarse el paciente.
2. f. Mutación importante en el desarrollo de otros procesos, ya de orden físico, ya históricos o espirituales.
3. f. Situación de un asunto o proceso cuando está en duda la continuación, modificación o cese.
4. f. Momento decisivo de un negocio grave y de consecuencias importantes.
5. f. Juicio que se hace de algo después de haberlo examinado cuidadosamente.
6. f. Escasez, carestía.
7. f. Situación dificultosa o complicada.
Según la Real Academia Española en su Diccionario de la Lengua Española - Vigésima segunda edición

Éste es un espacio para replantear, analizar y discutir las crisis de la FADU, el crecimiento importante de la matrícula, la falta de infraestructura adecuada entre otras causas que producen crisis y situaciones agobiantes y generan cambios que inciden directamente en las acciones de enseñar y aprender. En este lugar sin ninguna filiación política, absolutamente independiente y abierto a la comunidad toda, especialmente a los alumnos y docentes de la FADU (Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo – Universidad de Buenos Aires) se pretende lograr la participación social en busca de soluciones serias, adultas, responsables y comprometidas usando más el criterio del sentido común y la continuidad de acciones para conseguir la inclusión y el reconocimiento social de las nuevas disciplinas que brinda la FADU (los Diseños), además de la integración con las carreras tradicionales que tiene esta casa de altos estudios. En pocas palabras todas las carreras deben tener el mismo valor jerárquico para conformar una sigla con absoluta solidez académica que se corresponda con el respeto que impone la FADU y el prestigio bien ganado que otorga la UBA.

Hace 20 años, para esa época, estaba terminando mis estudios universitarios en la carrera de Diseño Gráfico. Recién comenzaba como carrera universitaria y generaba muchas expectativas en quienes la cursaban, muy nueva y ya con años de historia y tradición cultural, si bien nuestra sociedad no entendía muy bien de que se trataba , pero para los que alguna vez sentimos (desde lo sensible) hablar de la Bauhaus, la Escuela Suiza, la escuela de Ülm, del Diseño, del Styling y en la Argentina de personajes que transitaron por el Di Tella, el estudio Onda, la agencia Agens y porqué no de la Escuela Panamericana, sabíamos que era eso del Diseño Gráfico, Industrial y Textil. Si bien en Cuyo y en La Plata ya había diseño, en Buenos Aires se hizo esperar hasta mediados de los ’80. Ahí justo ahí, donde estaba el centro del pensamiento y el desarrollo proyectual en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, arriban “los diseños” ya la Facultad no se llamaría más FAU como se la conocía anteriormente a partir de ese momento pasaría a ser FADU, la D por Diseño, o sea, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Diseño esa nueva palabra que aparecía como anuncio de las nuevas disciplinas y aunque apretada por sus hermanas de proyecto era la que anunciaba un crecimiento para la comunidad de alumnos y docentes… Basta hoy pararse en la entrada en el momento de la llegada o salida de un cambio de turno para ver como se cumple masivamente con el rito diario de ser miembro de esta comunidad de alumnos y docentes, y para aquellos que pudimos ver el ayer, no dejar de asombrarnos por la cantidad de gente que concurre hoy día.
Volviendo al pasado, los comienzos fueron interesantes, magníficos y se sentían emprendedores, pujantes, llenos de futuro; aunque las épocas transitadas desde la política, nunca acompañó los proyectos a largo plazo y las políticas educativas siempre sufrieron recortes. Con ello los que más sufrieron fueron los espacios de la educación pública y gratuita en todos los niveles, también en el universitario. Esto se tradujo en situaciones de lo más diversas en lo social y en la educación afectando el acompañamiento del crecimiento que se producía de alumnos.

¿Quizá se perdió el eje de los objetivos a seguir?
A veintitantos años del inicio de la carrera de Diseño Gráfico, en oportunidades se hizo una revisión del plan de estudios y no se llegó a nada, ¿no se necesita?

La problemática de la cantidad de docentes se agravó, aumentó y se solucionó con subrentas, docentes que no cobran por su cargo académico para compensar la falta de presupuesto. Docentes con títulos universitarios que cobran como ayudantes de 2ª, categoría sólo para alumnos (sin título universitario) y ayudantes Ad Honorem con título universitario y/o alumnos de las carreras.

El problema descrito fue mellando la estructura de las Cátedras que fueron obligadas por la circunstancia a utilizar la creatividad para mantener los docentes que conformaban un equipo de trabajo, para no tirar por la borda el esfuerzo que lleva preparar un grupo de trabajo sólido y eficiente y tratar de no desviar la primordial premisa de usar la creatividad, la experticia y profesionalidad en la tarea educativa, puesta en el esfuerzo de la enseñanza para que los alumnos puedan aprender mejor. Esto sucede en muchas materias proyectuales, la relación docente alumno se modificó: un docente para más cantidad de alumnos. 1 docente para 60 o más alumnos para tener un ayudante de 2ª.

Los docentes sin expectativas de una función digna se fueron (no se puede trabajar gratis, menos en este país, cuando uno debe vivir del trabajo diario), no se tiene obra social, vacaciones pagas, antigüedad docente, aportes jubilatorios; esto es el cargo meritorio de Ad Honorem ¿Dónde está la dignidad humana?

Basta preguntar a cualquiera de los alumnos que en mis 20 años pasaron por los talleres y aulas que he recorrido con profesionalismo, creatividad, la máxima dedicación y buscando mantener la mayor dignidad en el desarrollo de la tarea docente si estas cuestiones que menciono no influyeron en el hoy de la carrera, la profesión y un futuro sin jerarquía de la disciplina.

Faltan todavía muchos temas por tratar si se quiere mejorar el futuro del diseño como carrera universitaria, hoy más que nunca necesitamos de la participación de todos:

Reformulación del plan de estudios acorde con la jerarquía de las carreras con que comparte la sigla FADU. Debe dejar de funcionar como una tecnicatura.

Una carrera universitaria debe fomentar la investigación y la docencia aparte del desarrollo profesional.

Mejora de la estructura académica mínima de las cátedras, necesaria para el funcionamiento de todas las materias de la currícula de las carreras de la Fadu sin discriminación de ningún tipo.

Mejora de las condiciones laborales de los docentes en cuanto al crecimiento del alumnado y el crecimiento académico profesional.

Mejora de la infraestructura mínima para poder llevar a cabo por parte de los alumnos un aprendizaje digno en un hábitat propicio.

Y tantos otros temas que sin desmerecer las acciones bien emprendidas en todos estos años (no olvido agradecer a tantos diseñadores que nos dieron desinteresadamente sus conocimientos y la posibilidad de dialogar con ellos “los grandes del Diseño”), pero hay que comprender que esto no es suficiente y que siempre es necesario más teniendo en cuenta lo vertiginoso de los acontecimientos sociales, tecnológicos, culturales que nos tocaron vivir en el mundo, las tecnologías de la información y la comunicación, el mundo global, los mercados comunes, la sustentabilidad de las regiones, las dependencias económicas; mientras el diseño se mantuvo con un plan creado en los 80 pensando en el pasado para un alumno del presente (2ª mitad del S. XX) que se tiene que desempeñar en el Siglo XXI estamos en el futuro el pasado sirve para saber donde ubicarnos.

Alejandro Gustavo Smith
Diseñador Gráfico Fadu, Uba
Docente Autorizado Fadu (Res. C.S. 189), Uba
Prof. Titular Interino dedicación parcial
Diseño Gráfico para la Educación
Cátedra Smith

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